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   Todas las letras y los números
Las letras mayúsculas son altas. Tocan la línea superior. ¿De qué color son las letras mayúsculas?
Aa Bb Cc Dd –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
  Ee Ff Gg Hh –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
  IiJj Kk Ll Mm –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
   Nn Nñ Oo Pp Las letras minúsculas son letras altas, pequeñas y las que sobrepasan la
   línea inferior. ¿De qué color son las letras minúsculas?
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Presentar
• Comience repasando los nombres de las tres directrices y pida a los estudiantes que las describan. (La línea superior es la línea de arriba, es de color azul sólido; la línea del medio es la línea punteada que está en medio, y la línea inferior es la línea rosa que está abajo sobre la cual se sientan todas las letras).
• Explique a los estudiantes que
las letras mayúsculas se muestran en verde. Pregúnteles si las letras mayúsculas son letras altas, bajas
o por debajo de la línea. (altas) Luego, explique que todas las letras mayúsculas tocan la línea superior.
• Mencione que las letras minúsculas son de color morado. Pregunte a
los estudiantes qué notan acerca del tamaño de las letras minúsculas. (Las letras minúsculas pueden ser letras altas, bajas o que sobrepasan la línea inferior). Pregunte a los estudiantes cuáles directrices tocan las letras bajas. (línea del medio y línea inferior)
Practicar
• Dirigiéndose a todo el grupo, fíjense en las letras minúsculas moradas y lean en voz alta los nombres de las letras bajas. Pida a los estudiantes que subrayen cada letra baja que vayan leyendo. Luego, lean en voz alta los nombres de las letras minúsculas altas. Pida a los estudiantes que encierren en un círculo las letras altas que
vayan leyendo. Finalmente, pida a un voluntario que lea los nombres de las letras minúsculas que bajan por debajo de la línea.
• Pida a los estudiantes que cuenten cuántas letras minúsculas son
bajas (15), altas (7) y por debajo de la línea (5).
• Continúen discutiendo los numerales. Explique que numeral es otra
palabra para número. Pregunte a los estudiantes qué notan acerca del tamaño de los numerales. (Todos son altos. Todos tocan la línea superior). Pida a los estudiantes que toquen el numeral mientras usted los va leyendo en orden.
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