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f 1. Círculo para atrás, mueve A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z – – – – derecho para abajo. a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
2. Trazo lateral hacia la
derecha. f
Enfoque en la formación
Copia original de las hojas de práctica
Presentar
f f f f f f f f f –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
• Introduzca la letra presentada. Discutan cuál letra va antes y cuál va después de la letra presentada.
• Introduzca la palabra presentada frío discutiendo el arte. Pida a un voluntario que diga las letras que hay en la palabra frío. Explique que frío es una palabra para comparar la temperatura. ¿Qué otras palabras se usan para comparar la temperatura? (caliente, tibio, helado, templado)
• Discuta las características de la letra presentada. ¿Es alta, baja o se extiende debajo de la línea? ¿Es gruesa o delgada?
• Ejemplifique la formación de la letra presentada. Verbalice los trazos de formación mientras usted forma la letra a la vista de todos. Repita. Luego pida a los estudiantes que sostengan el brazo, de la mano con que escriben, frente a ellos y con el codo derecho. Pídales que señalen (escriban) con su dedo índice y formen la letra mientras usted repite los trazos que la forman. Dando la espalda a los estudiantes, realice el mismo movimiento que ellos. Repita. Luego pida a los estudiantes que usen su dedo índice de la mano con que escriben para formar la letra en su muslo mientras usted repite los trazos de formación. Repita.
Practicar
• Provea a los estudiantes copias de la forma reproducible de la letra presentada para que la tracen, la cual se puede encontrar al final del libro de copias originales de las hojas de práctica. Establezca los trazos de formación mientras los estudiantes trazan las formas grandes de la letra con el dedo índice de la mano con que escriben.
• Pida a los estudiantes que vean la letra que se muestra en la caja arriba en la página. Explique que las flechas muestran
la dirección de los trazos y los numerales indican cada vez que se debe levantar el lápiz o que el lápiz debe dar un salto. Repase la línea superior, la línea del medio y la línea inferior. Señale la caja sombreada que delinea el tamaño detrás de la letra. Discuta los puntos específicos de la letra presentada.
• Pida a los estudiantes que usen su dedo índice para trazar la letra que está en la caja mientras usted repite los trazos de formación.
Proceder
• Pida a los estudiantes que usen su lápiz para trazar la letra mostrada y las letras en el primer renglón de práctica. Luego pídales que completen el segundo renglón de práctica trazando la primera letra y formando ellos mismos la letra usando los puntos de inicio.
• Dirija la atención hacia las palabras presentadas y pronuncie cada una. Pida a un voluntario que diga las letras que hay en forma. Demuestre el significado de forma mostrando a los estudiantes distintas formas (círculo, cuadrado, rectángulo) o mostrando un mismo tipo de objeto pero con formas diferentes, como por ejemplo mostrar imágenes de sillas
de distintas formas, o imágenes de lámparas, una alta y una corta, etc. (Esta [lámpara] tiene forma [redonda], y esta [lámpara] tiene forma [cuadrada]). Es el mismo tipo de objeto pero tiene diferente forma. Pida a parejas de estudiantes que demuestren el significado.
• Recuerde a los estudiantes dónde comenzar la letra presentada y pídales que tracen las palabras.
Conexiones para TO
Use la siguiente actividad para desarrollar la coordinación de motricidad fina y la coordinación ojo-mano. Provea perforadoras y hojas de colores. Anime a los estudiantes a perforar el papel y luego a pegar el “confeti” para hacer o decorar un dibujo.
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Nombre
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Traza y escribe.
frío
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f –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
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fin forma futuro
Enfoque en la formación
f 1. Círculo para atrás, mueve – – – – – – derecho para abajo.
2. Trazo lateral hacia la derecha.






























































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